1. 利川市旅游局局長是誰
利川觀音峽沒有龍脈，那是封建迷信，不要相信。
利川觀音峽，坐落在湖北省利川柏楊壩鎮(zhèn)興隆口境內(nèi)，離興隆口古鎮(zhèn)兩公里，距利川市城區(qū)48公里，與古建筑群大水井遙遙相對，相距12公里，峽谷長約6公里，平均深度300公尺左右，平均寬度80公尺左右，可開發(fā)面積20平方公里。
峽谷內(nèi)狹窄陰深，險灘星羅棋布，滿面鱗次櫛比，石壁如雕如鑿，景色如詩如畫，由于四面絕壁，人 無行路，鳥難飛過。千百年來，沒有任何人從谷底穿越而過。二OO七年下半年，利川市旅游探險協(xié)會和當(dāng)?shù)乩习傩眨?jīng)過三個多月、十多次艱難探險，終于走通了峽谷，揭開了觀音峽的神秘面紗。
2. 利川旅游局電話
第一預(yù)約要健康碼，第二掃碼才能進(jìn)公園門，第三一個人不能爬山，必須組團(tuán)出行，以免遇到危險，第四準(zhǔn)備好雨具等生活用品。
3. 利川旅游局電話號碼
如果是想找個涼快的地方住下來避暑，那就推薦利川蘇馬蕩。蘇馬蕩每年七八月都有很多重慶、武漢來的避暑游客，特意在這里租房子住上幾個月，它位于利川的高處，氣候涼爽宜人。而且蘇馬蕩附近還有一大片花海，花海內(nèi)可以游玩很久。平時就住在蘇馬蕩，不管是出行還是生活居住，都很方便
4. 利川市文化和旅游局局長
是利川反貪局長冉建新被打死事件。
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5. 利川市旅游局局長是誰現(xiàn)任
利川是一個夏天很涼快，但是冬天又不是很冷的一個城市。在這里乘涼啦，風(fēng)俗民情啊，都還是可以的。反正除了個別人的一個數(shù)字不是很好之外，基本上的一個整體素質(zhì)都是很好的。再說到利川這邊風(fēng)景那肯定是很美的。
6. 利川市文化和旅游局班子成員
利川市教育局電話：(0718)7289918。
地址： 利川市解放東路59號。
7. 利川市文旅局領(lǐng)導(dǎo)分工
打造勞動教育基地的6大重要環(huán)節(jié)
（1）全面調(diào)研，厘清問題
勞動教育的內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動三大類別，勞動教育的主體涉及到家庭、學(xué)校和社會三個方面，勞動教育的施行更是需要場所、經(jīng)費(fèi)、人才、交通等多方面的協(xié)同，因此，在新建一個勞動教育基地之前的調(diào)研工作顯得尤為重要。
新建一個勞動教育基地前的調(diào)研工作，具體包括摸清相關(guān)主體（學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長）的實際需求；
主管部門及有關(guān)配合部門（教育局、文旅局、交通局、共青團(tuán)、婦聯(lián)、 財政局、發(fā)改局、電視臺報社等融媒體）對勞動教育的態(tài)度、實施動態(tài)和對勞動教育工作的設(shè)想；
相關(guān)社會機(jī)構(gòu)（旅行社、藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）在勞動教育方面可介入的可能性；
適宜開展勞動教育的各類場所（農(nóng)莊、特色小鎮(zhèn)等、青少年宮等）的場地經(jīng)營者對勞動教育的認(rèn)知、需求以及課程設(shè)置方面的基本情況；
勞動教育相關(guān)的從業(yè)者的基本情況；
周邊高職院校、?？圃盒＜氨究圃盒５膶I(yè)情況，為人才供給做籌劃；
梳理所在地區(qū)的自然及人文資源，研判勞動教育基地的特色主題。
例：就利川勞動教育基地的打造而言，方案組通過研究，專門制作了內(nèi)容評估表，以便精準(zhǔn)的策劃勞動教育基地的核心內(nèi)容。
（利川市勞動教育內(nèi)容評估表（節(jié)選））
（2）量身定制，標(biāo)準(zhǔn)先行
勞動教育基地如何建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是什么，截止目前為止都還沒有相應(yīng)的規(guī)范出臺，為了打造好一個勞動教育基地，方案組在《中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、營地建設(shè)與管理規(guī)范》等相關(guān)基地建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合國務(wù)院出臺的320意見，先行探索勞動教育基地在選址上的評價指標(biāo)體系。
經(jīng)方案組多輪的比對、模擬、測評，首先從經(jīng)營內(nèi)容、工作流程、安全保障和接待規(guī)模四個方面提出準(zhǔn)入條件，以勞動評價、建設(shè)條件、配套設(shè)施和周邊資源4個大類和15個亞類，為利川量身定制了“利川市勞動教育選址評價指標(biāo)體系”。
（利川市勞動教育基地選址評價標(biāo)準(zhǔn)表（節(jié)選））
（3）緊扣特色，三級布局
利川龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司在勞動教育的謀篇布局中，一方面充分調(diào)動并發(fā)揮其在旅游資源及空間場所方面的優(yōu)勢；
另一方面積極協(xié)調(diào)利川市具有產(chǎn)業(yè)特色的企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織，呼吁其為勞動教育基地的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的社會主體力量。
在選址評價體系完成后，方案組結(jié)合全域考察的實際情況，根據(jù)利川四大產(chǎn)業(yè)類型和教育資源布點(diǎn)圖，選取了42個考察對象進(jìn)行綜合考察并進(jìn)行評價，最終選址了5個勞動教育基地和23個勞動教育場所，構(gòu)建了以勞動教育基地為中心，以體驗場所為支撐，帶動周邊社會企業(yè)和農(nóng)戶的“基地+場所+學(xué)?！钡娜墑趧咏逃季煮w系。
為利川市提供了能夠覆蓋全市域的、各有特色的、適宜分學(xué)段使用的基地模式。
比如，在布局特色上，以具有恩施州示范效益的白鵲山民宿帶為例，依托民宿布局新型服務(wù)性勞動教育基地，面向利川市高中一二年級和中職學(xué)生，圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使其熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。該基地主要以服務(wù)勞動和學(xué)工勞動為核心，通過導(dǎo)游、管家、客房、餐飲、民族歌舞表演、室內(nèi)設(shè)計與布置等一系列服務(wù)型職業(yè)體驗來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
（4）一處基地，多處用途
勞動教育、研學(xué)旅行、綜合實踐活動作為校外教育的三大課程體系，嚴(yán)格來說研學(xué)旅行和勞動教育都是綜合實踐活動課程的分支課程，但并非完全被包含的關(guān)系，三者側(cè)重點(diǎn)各有不同。
綜合實踐教育更強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，研學(xué)旅行被稱為行走中的課堂，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)空間的廣闊和學(xué)生視野的開拓，而勞動教育則有著更深度的
利川市在研學(xué)旅行、綜合實踐活動方面與發(fā)達(dá)地區(qū)以及宜昌、荊州、武漢等省內(nèi)其他已在先行的城市相比，已明顯出現(xiàn)滯后性，在本次勞動教育基地的策劃方案中，方案組成員本著統(tǒng)籌兼顧、高效利用、集優(yōu)補(bǔ)差的原則，以勞動教育為主、兼顧綜合實踐、研學(xué)旅行功能，構(gòu)建以社會勞動教育帶動學(xué)校和家庭的市場化運(yùn)營模式，探索獨(dú)具特色的勞動教育利川模式。
（5）勞動教育，課程支撐
《意見》指出，實施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。
因此，對利川市5大勞動教育基地課程策劃的主題，著力點(diǎn)都放在體力勞動和動手實踐上，同時也對城區(qū)的勞動教育基地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的勞動教育基地差異化的進(jìn)行了勞動體驗的設(shè)計。
“新時代勞動教育”的顯著特征：
策劃方案結(jié)合利川的地域特色和教育資源不均衡的實情，提出了主題性和系統(tǒng)性的建議。
以其中面向小學(xué)低年級和中學(xué)一二年級的南坪稻香田園勞動教育基地為例，課程研發(fā)部以4種體系、6類內(nèi)容為綱要，構(gòu)建了“勞動與生產(chǎn)、勞動與生活、勞動與生命、勞動與文化”共計4項系統(tǒng)課程，用以指導(dǎo)基地在具體設(shè)計方案中的功能布局和空間設(shè)計。
利川稻香田園勞動教育課程框架
（6）全新構(gòu)建，運(yùn)營機(jī)制
家庭、學(xué)校和社會在勞動教育的實施中分別承擔(dān)著基礎(chǔ)、主導(dǎo)和支持作用，對于教育資源相對緊缺、家庭教育比較缺位、社會教育不那么豐富的利川市而言，如何在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育并行的教育賽道中，讓勞動教育別開生面而用到實處，確實面對著人力、財力等各種困難。
經(jīng)過近三個月的研究、摸索、比對，方案組成員擬定以作為社會主體的利川市龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司牽頭，率先在基礎(chǔ)設(shè)施投資、基地運(yùn)營保障上圍繞勞動教育工作，構(gòu)建全新的保障機(jī)制，以“五位一體”的開發(fā)模式，發(fā)揮優(yōu)勢，補(bǔ)足短板。
（利川市勞動教育基地“五位一體” 開發(fā)模式）
于此同時，為切實保障勞動教育的可行，方案組在策劃中針對基地運(yùn)營、項目管理等專線機(jī)制還制定了企業(yè)“1+4”運(yùn)營體系。
以“勞動教育基地運(yùn)營公司”為中心，構(gòu)建勞動教育基地規(guī)劃管理運(yùn)營、勞動教育課程設(shè)計與輸出、勞動教育人才培養(yǎng)與輸出和勞動教育活動組織四大運(yùn)營板塊，服務(wù)學(xué)校和家庭勞動教育，形成一套利川市完整的勞動教育體系。
除此之外，還設(shè)有政府“1+N”管理體系、基地“1+3”組織架構(gòu)以確保從機(jī)制體制上全面保障勞動教育基地的實施工作。